英語同樣是語言，是認(rèn)知工具，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該跟母語沒有什么兩樣，閱讀的訓(xùn)練自然是首當(dāng)其沖。

  王唱晚的英語成績一直不錯(cuò)，但這不能說明她的英語水平高，充其量說明她對英語單詞的“填空”游戲比較熟練，比起我對她的要求還差得很遠(yuǎn)。

  從孩子上初一以后，我才開始有意識地對她進(jìn)行“閱讀能力”的培養(yǎng)。當(dāng)然這當(dāng)中也走了不少彎路。這里分享給讀者，引以為戒。

  我首先想到了錢鐘書先生的“八部原著法”。錢先生曾說，學(xué)語言就從原著開始，不管多么辛苦， “硬啃”完“八部原著”，你馬上就可以登堂入室。語言怪才辜鴻銘教授也曾有類似的說法。于是我就這么做了。

  女兒特別喜歡英國作家J．K．羅琳的《哈利·波特》系列，于是我決定從這里開始。我試探著問她： “寶貝女兒，我想送你一本《哈利·波特》的英文原版書，你對故事情節(jié)已非常熟悉了，這樣有助于你對文章的理解，讀讀它，你除了可以學(xué)習(xí)英文，還順便領(lǐng)略一下作品的原汁原味。要不要看著？”她也很樂意。于是我就試探性地買回了一本《哈利·波特與混血王子》 (llarry Potterand the Half-Blood Prince)

  我說過的話，只要她覺得有用都會去做。這～點(diǎn)我非常欣慰。過了兩個(gè)月后，我問她讀得怎么樣了，她回答說讀不懂。我翻開書一看，就理解了她的話。看來是確實(shí)讀過了，第1頁和第2頁的上半頁上全是密密麻麻的單詞漢語意思和音標(biāo)，我粗略地?cái)?shù)了數(shù)，查過的詞不少于50個(gè)。天啊，這是怎樣的折磨呀。估計(jì)這一頁半書至少用了半天的時(shí)間。這樣的“煎熬”我有過，我在剛開始讀第一本原著《呼嘯山莊》時(shí)也是這樣的感受。那時(shí)我采用的方法是不管情節(jié)，只記頁數(shù)。強(qiáng)迫自己讀。英語是我的專業(yè)，我不能逃避。一個(gè)十來歲小朋友，本來拿讀書當(dāng)做“怡情、傅彩、長才”的，如今卻成了噩夢，肯定說什么也不會繼續(xù)下去了。

  看來這條路是行不通，還得另外想辦法。

  我在多個(gè)場合批駁過少兒“經(jīng)典誦讀”的做法。我認(rèn)為那不是學(xué)習(xí)語言的正常方法，如今自己也犯了同樣的錯(cuò)誤，還得回歸我的主張：閱讀一定要從簡單的故事開始。

  于是我選擇了《新概念英語2》作為啟蒙教材。該教材里面每篇文章都是小幽默、小笑話之類的小短篇，非常符合我的要求。上次失敗的教訓(xùn)是，生詞太多，查詞典很煩人，使孩子喪失了學(xué)習(xí)的興趣。于是這次做了新的嘗試。其結(jié)果當(dāng)然是事半而功倍。

  每一課的學(xué)習(xí)程序如下：

  要領(lǐng)：按照我在“學(xué)習(xí)快車學(xué)習(xí)法”中預(yù)習(xí)的做法：找漏洞，找難點(diǎn)。瀏覽全文，自己試著去理解文章，遇到生詞，去查生詞表；生詞表里沒有的單詞標(biāo)不用查詞典，標(biāo)出來即可。

  因?yàn)椴挥貌閱卧~了，閱讀速度馬上就上來了。 《新概念英語2》的文章非常短，五六分鐘就可以預(yù)習(xí)完一篇乙所以我都是讓她一次預(yù)習(xí)2-3課。所以她每次也是滿有成就感。一會兒就結(jié)束了。

  要領(lǐng)：用我多次講過的“孩子做主講嘉賓”方法，為我串講每句話的意思。

  遇到生詞表里沒有的單詞，我來給她講解，然后她翻譯每句話的意思。通過她的翻譯，我馬上明白了她對詞義和句式的理解是否準(zhǔn)確。不準(zhǔn)確的地方我再幫她分析句式的結(jié)構(gòu)。

  全文完全明白之后，我們兩人一般都會會心地笑上一會兒，因?yàn)槲恼露际切⌒υ?，挺有趣的?/p>

  就是按照這樣的程序進(jìn)行每一課。

  不背單詞，不記筆記，只讀故事，．

  這樣的學(xué)習(xí)非常輕松，一天最多的時(shí)候進(jìn)行8課。這當(dāng)中還不影H向她看自己喜歡的肥皂劇。電視劇中插播廣告的一二十分鐘都能進(jìn)行一課。

  你可能會懷疑這樣做的效果。當(dāng)然如果只這么做一兩次，肯定沒有什么效果。可是如果你能連續(xù)進(jìn)行十來天，效果就出來了。

  《新概念英語》這套教材有兩個(gè)突出的好處：1．故事短，有意思。2．課與課之間雖然內(nèi)容沒有聯(lián)系，但單詞、短語和句型的選擇上是循序漸進(jìn)，不斷重復(fù)的。

  不背單詞，不記筆記，并不意味著孩子沒有收獲。第一課講過的詞匯和句式，第二課又出現(xiàn)了，但忘記了，沒關(guān)系，也不用她往前面去找，我再講一遍。常用詞匯的大量重復(fù)。我也就不厭其煩地重復(fù)。

  有一次我問她： “你覺得我們這樣學(xué)英語有收獲沒有？”

  她說： “沒有。”

  我又問： “如果我一定要讓你說一點(diǎn)收獲的話，那是什么？”

  她想了想回答： “那就是，一般來說，一個(gè)詞你講5遍我才能記住。”

  說完我們兩個(gè)哈哈大笑。

  她說對了。語言不是“學(xué)”而得之的，而是“習(xí)”而得之的。我們母語罩面的每個(gè)詞又何嘗不是在多個(gè)不同場合的反復(fù)出現(xiàn)才逐漸掌握的呢。如果一個(gè)詞只需重復(fù)5次就能真正掌握，那么這個(gè)人絕對是語言天才，怕的是5次之后還會忘記，沒關(guān)系，忘了我還會講。

  我不讓妯刻意去背單詞、短語和句式，而是讓她在更多的場合去體會它們的用法。英語中最常用的單詞和短語只有五六百個(gè)，而最常用的句式就更少了，只有幾十個(gè)。我就是要用這種“唐僧式”的提醒讓她記住，而不是整天背單詞。我們有不少孩子對每個(gè)單詞在哪本書上的哪個(gè)位置都知道，可謂“真正地記住了”，可是換個(gè)位置又不懂了。想想小孩子學(xué)說話時(shí)，哪個(gè)不是這樣做：在床上餓了，媽媽說以后餓了就說“吃面包”；在客廳餓了，媽媽又說以后餓了就說“吃面包”；在街上餓了，媽媽還說以后餓了就說“吃面包”……最后孩子終于明白了，只要一餓就說“吃面包”。然后就“習(xí)”得了“吃面包”的用法。

  能讀懂故事，才真正擁有了語言能力。

  隨著文章讀得越來越多，對英語詞匯的掌握越來越準(zhǔn)確，對英語表達(dá)方式越來越熟悉，對英語這門語言的理解也就越來越深刻。

  成效終于出現(xiàn)了。

  《新概念英語3》的后面的課文都是長篇大論的文章，在學(xué)習(xí)這些時(shí)，她都能在我把生詞告知的情況下，把每句話的含義準(zhǔn)確理解。不再是單純的對詞和句的翻譯了，連“雙關(guān)語”、 “弦外之音”的用法都能說出來。對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)從“理解”上升到了“認(rèn)知”階段。

  另外，我從沒有強(qiáng)調(diào)過的“詞匯”也有了突飛猛進(jìn)。原來，我們預(yù)習(xí)一篇三四百單詞的文章時(shí)，她的生詞量是一二十個(gè)，占到總量的10%左右；但到了預(yù)習(xí)5000多單詞的文章時(shí)她的生詞量最多的時(shí)候達(dá)到五六十個(gè)，盡管依然是占到總量的10%，但她掌握的詞匯的絕對數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以前。 《新概念英語3》的英文單詞量約4000，閱讀難度是非英語專業(yè)的本科生需要達(dá)到的水平，她可能達(dá)不到，但她的英文單詞量應(yīng)該在2000-3000之間了，應(yīng)該是優(yōu)秀的高中畢業(yè)生的英語水平了，而2010年的9月份，她才剛剛升入初三年級。

  2011年的寒假和暑假期間，我計(jì)劃她能完成《新概念英語4》的學(xué)習(xí)。 《新概念英語4》的單詞量是6000個(gè)，閱讀難度是本科生獲取碩士學(xué)位必須達(dá) 到的水準(zhǔn)，即CET英語6級水平和托福考試100分的要求。當(dāng)然她未必能迭到那 么高，退而求其次，達(dá)到CET英語四級水平應(yīng)該問題不大。高中再練個(gè)一兩年準(zhǔn) 備一下，就可以考托福和雅思申請英美的名校了。

  這是我為她做的計(jì)劃，當(dāng)然能不能達(dá)到還要看她自己的努力了。人總是要給自己找個(gè)做事的理由吧。我愛說：

  父母對孩子的愛是無條件的，不計(jì)任何回報(bào)，但人性里本能地帶有一種自 私的特性，為了謀求這種心理平衡，把自己的平凡孩子當(dāng)成大人物去養(yǎng)育可以 增加動力和熱情嘛，這是完全可以理解的。

  每個(gè)孩子都是上帝送到父母身邊的天使，只是上帝沒有給他們翅膀，但是，如果我們的孩子自己有夢想，做父母的就要盡自己的最大能力為他們?nèi)ゲ迳弦粚Ψ棚w夢想的“翅膀”。

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